02. Приоритеты воспитания

Мало того, что не тем пугали, так ведь, похоже, и учили не тому.

В первом классе меня до одури тренировали писать пером, макая его в чернила. Нет, нет, я не ровесник Пушкина, и на дворе уже стоял ХХ век, просто, как уверяли педагоги, это должно было привить усидчивость. Что за чудо-юдо такое, «усидчивость», и теперь не знаю, а перо никогда больше в руки не брал, но времени на бесполезное занятие убухал вагон.

А когда появились калькуляторы! Детям запрещали носить их в школу. Ничего не напоминает? Ведь сегодня совершенно такая же история с телефонами и прочими гаджетами. Но причина табу, наложенного на калькуляторы (в то время они ещё не были просто картинкой на экране смартфона, а представляли собой увесистую пластиковую коробку), была во сто крат смешнее. Считалось, будто автоматика могла помешать ребёнку «считать в уме»!

И какой только ерунды в этот бедный «ум» не вкладывали. От таблицы умножения и правил деления «столбиком» до стихов на мёртвой латыни. А изготовление табуреток в те дни, как другие уже паяли первые компьютеры? А дурацкое рукоделие, когда швейные машины уже умели всё, разве что не петь?

Не думайте, будто я ругаю столярное дело или умение кроить и вышивать. Отнюдь нет. Я говорю о другом. В детстве нас учили знаниям и навыкам, которые не успели пригодиться даже в юности. Устарели. Ведь нынче за одно поколение перестаёт быть востребованной пятая часть всех профессий.

Эти примеры показывают (вы наверняка вспомните что-то подобное) – детей либо учили навыкам вчерашнего дня, либо не давали пользоваться тем, что станет полезным завтра. По большому счёту, это напоминало разгребание никому не нужных, битых черепков в древнем кургане.

А пока ребятки весело бежали вперёд… спиной, время детства истекало.

Тик-так, тик-так...